domingo, 28 de agosto de 2011

BANCO DE PROJETOS :O Projeto Intercâmbio Cultural de Leitores


ATIVIDADE 1-4 
BANCO DE PROJETOS
                O Projeto Intercâmbio Cultural de Leitores tem como foco principal a leitura e a escrita, como também a ampliação do círculo de amizades entre alunos, professores e funcionários das instituições envolvidas.
                A nossa primeira experiência aconteceu em 2009, a convite da Escola Estadual Tristão de Barros, que oportunizou-nos partilhar esta troca de saberes de grande relevância não só para os alunos como também para os demais seguimentos da escola. Uma vez que para a realização do mesmo faz-se necessário o envolvimento de todos.
                O referido projeto enfatiza a comunicação, seus meios e sua importância na vida de cada indivíduo. Levando-se em conta que os meios de comunicação irão se modificando com a evolução dos tempos e se adequando as necessidades da humanidade.
                Dentre os conteúdos trabalhados destacamos os meios de comunicação e mídias. Realizamos a visita in loco, aos diferentes meios de comunicação da nossa cidade, oportunizando-os entender melhor seu funcionamento e a importância de cada um. A partir daí surgiu o gosto dos mesmos pelas redes de relacionamento, principalmente o ORKUT. Realizamos também uma visita a uma lanhouse, todos queriam acessar, os que ainda não tinham Orkut fizeram o seu. No gênero carta, eles usaram a troca de telefone e Orkut, dessa forma poderia comunicar-se com os novos amigos. Em seguida estudou-se o gênero, o cartão postal bastante apreciado por todos os alunos.
                No primeiro encontro, aconteceu na nossa escola, foi muito interessante os alunos estavam muito curiosos numa expectativa muito grande para conhecer pessoalmente os amigos adotados por eles. Durante todo o dia aconteceu várias atividades: acolhida, apresentações culturais das duas escolas, café da manha, atividades recreativas, almoço, visita aos pontos turísticos da nossa comunidade, lanche da tarde, troca de lembranças e como encerramento a escola faz o plantio de uma muda de árvore doada pela outra escola. Fortalecendo cada vez mais a integração das duas entidades educacionais.
                O segundo encontro chegou à vez da nossa escola “O Cipriano fazer a visita. Fomos recepcionados pelos alunos e toda equipe da escola Estadual Tristão de Barros, foi um dia maravilhoso com apresentações culturais, café da manhã, a equipe da sidys TV a Cabo esteve presente no início dos trabalhos, na oportunidade foi feita uma entrevista com um professor de cada instituição e um representante dos alunos para falar a cerca do objetivo e importância do projeto. Logo após aconteceu apresentações culturais, almoço, brincadeiras, lanche, troca de lembranças entre alunos e professores. Encerramento.
                Em 2011, o Intercâmbio Cultural, acontecerá entre o Cipriano Lopes Galvão e a Escola estadual “João Henrique Dantas” do município de Carnaúba dos Dantas.
                Realizamos primeiro contato entre o gestor, professores e funcionários da escola para apresentação do projeto, foi excelente, fomos muito bem acolhidos, todos mostraram bastante interesse em participar, ficaram encantados com o projeto, parabenizarão e agradecerão a equipe da escola, que mesmo de zona rural desenvolve projetos desse porte e principalmente pelo interesse em partilhar essa experiência com outros municípios. Entre os alunos também já foi iniciado os primeiros contatos, onde os alunos do Cipriano receberam através de sorteio os nomes dos seus amigos para confecção e troca de cartas. Já receberam as respostas das cartas e ficaram encantados! As duas escolas estão amando participar deste Intercâmbio! Em breve a nossa escola O Cipriano fará a visita a escola João Henrique Dantas em carnaúba dos Dantas. E logo após será a vez da retribuição da visita, onde iremos acolher com muito carinho, os nossos convidados. 
               
Vale à pena participar da experiência!

PROJETO E SUAS CARACTERÍSTICAS


Caros colegas!
De acordo com os estudos realizados e minha prática de sala de aula, acredito que todo projeto seja interdisciplinar e mesmo quando não se tem a intenção de fazer um projeto interdisciplinar, ele termina tornado-se.
Quando surgiu a idéia de projeto na escola (década de 90) foi que se começou a discutir a interdisciplinaridade no âmbito escolar. De fato, a metodologia de projeto potencializa a integração de diferente áreas  de conhecimentos, assim como a integração de várias mídias de recursos, os quais permitem ao aluno expressar seu pensamento por meios de diferentes linguagens e formas de representação. Por essa razão, a pedagogia de projeto  evidenciou seu caráter potencializador de práticas interdisciplinares.
O trabalho com projetos interdisciplinar, favorecem o  estabelecimento de elos entre as diferentes áreas de conhecimentos, numa situação contextualizada de aprendizagem.

DIÁLOGO TERÓRICO


CURSO PROINFO
Tutora:Paula Edilma
Cursista: Maria do Socorro Alves de Morais
Data:06/08/11

Caros colegas!
Nosso grupo,  ficou para refletir e fazer uma síntese do teórico FRIEDRICH FROEBEL e logo após compartilhar com todos vocês!
Leiam, vocês irão gostar!

   Friedrich Froebel nasceu no sudeste da Alemanha, em 1782 e após cursar informalmente algumas matérias na Universidade de Jena, tornou-se professor e ainda jovem fez uma visita à escola do pedagogo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), em Yverdon na Suíça. Fundou sua primeira escola em 1816 na cidade alemã de Grieheim. Dois anos após a escola foi transferida para Keilhau, onde Froebel pôs em prática suas teorias pedagógicas e em 1826, publicou o seu livro mais importante “A Educação do Homem”. Em seguida foi morar na Suíça onde treinou professores e dirigiu orfanato.
   Foi o criador dos jardins- de – infância, defendia um ensino sem obrigações, mas via a educação como uma atividade que a escola e a família caminhavam juntas. Ele acreditava que as crianças trazem consigo uma metodologia natural, que as levam a aprender de acordo com seus interesses e por meios de atividades práticas.
   Para Froebel, a educação deveria ser sem imposições as crianças porque elas passam por diferentes estágios de capacidades de aprendizado com características específicas.
   Dentro do contexto da teoria de Froebel considerava a educação infantil indispensável para a formação da criança. Para ele as atividades no jardim –de –infância possibilitava brincadeiras criativas ao ar livre que ao mesmo tempo estimulava a aprendizagem.Não são apenas diversão, mas um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entendê-lo.Ele foi um dos  primeiros pedagogos a falar em autoeducação.

MEU PROJETO PESSOAL-PROFISSIONAL


Caros colegas, segundo Machado, projetos podem ser considerados em diversas escalas. Por exemplo, num país, com a definição de seus rumos e metas; na escola, com a busca por se enraizar na comunidade. Mas no âmbito escolar, ele afirma que os projetos devem estar diretamente ligados ao conceito de cidadania. “A idéia de cidadania está articulada com a idéia de projeto, de metas pessoais ligadas a uma meta coletiva. Um trabalho em grupo dentro da sala de aula é um exercício de cidadania, uma vez que envolve pessoas com suas personalidades diferentes que, ao realizar um determinado projeto, buscam um resultado, uma meta comum”
   O professor defende que um projeto não pode ser previamente condenado ao fracasso, nem tão pouco ao sucesso e não pode ter metas triviais nem impossíveis. “Metas assim não mobilizam. Num projeto deve sempre existir o risco, mas não a impossibilidade. A existência de um projeto está ligada à dúvida, ao estudo e a uma meta em aberto. Nos trabalhos desenvolvidos nas escolas muitos não tem características de projeto. “O professor não pode definir sozinho, sem a participação e interesse dos alunos, qual será o tema de um projeto. Um  indivíduo não pode ter um projeto ou uma meta pelo outro”.
   O projeto, portanto, tem que envolver uma dúvida sincera. “O conhecimento para a criança dentro da sala de aula está sendo criado continuamente. O projeto não se trata de um teatro, de uma falsificação, mas de colocar o foco na criação.” ·.
   Portanto, deveria haver sempre o desenvolvimento de projetos, naquele sentido do aluno, da criança, do adolescente, projetar-se para frente, para o futuro, com uma meta a ser alcançada, com uma dúvida a ser respondida, com busca de conhecimento. Proporcionando o desenvolvimento de projetos reais e substanciais para o futuro do aluno, preparando-o inclusive para seus projetos de vida.